4 Mayo, 2010
En una reciente prueba internacional los alumnos chilenos de Pedagogía obtuvieron los peores resultados en geometría y álgebra entre 16 países. Así formados, aterrizan en las salas de clases de todo tipo de colegios, especialmente los más pobres. Conozca el drama de los profesores Marmicoc, que ingresan a la carrera con apenas 7 respuestas correctas en la PSU de Matemáticas.
Por Juan Andrés Guzmán / Fotografía: Alejandro Araya
Durante sus 12 años de carrera docente Javiera Necochea ha visto profesores que se ven pillados por la pregunta de un alumno de básica y que se escabullen con la frase: “eso lo vamos a ver más en la siguiente unidad”. También ha visto maestros empeñosos, pero mal preparados, que se equivocan en los conceptos y confunden a los niños; y profesoras que cuando no logran que los chicos lean en primero básico, se convencen de que “así es no más”, y lo dejan para segundo y luego para tercero y llega cuarto y todavía hay niños que no pueden leer bien.
También ha oído historias de docentes que chamullan, que se equivocan al hacer un ejercicio y que cuando el alumno se da cuenta, responden que en matemáticas hay resultados “flexibles” y pasan a otro tema. Lo que más le ha molestado, sin embargo, son los profesores que entran a la sala, sacan un diario y se ponen a leer. Maestros que llegan a un acuerdo con los niños de que pueden hacer lo que quieran, pero en silencio –para que la dirección no los pille– y así pasan el año y los niños no aprenden nada.
–Eso ocurre en muchas salas hoy– dice. Javiera es directora del colegio San Joaquín, de Renca, que recibe a niños de extrema pobreza. En 2009 logró que 10 de sus 30 alumnos de cuarto medio obtuvieran puntajes sobre los 700 puntos y entraran a estudiar, por ejemplo, Ingeniería en la Federico Santa María o Arquitectura en la Chile.
Ese logro es fruto, sobre todo, del esfuerzo de los profesores que trabajan allí. Son docentes bien preparados y comprometidos. Javiera los selecciona con cuidado siguiendo dos principios. Primero: es más importante el colegio donde estudió el postulante que la universidad de la que egresó.
–Las escuelas de Pedagogía están tan mal que, al momento de enseñar, tiene mucha más influencia la exigencia que viviste en la educación básica y media– explica.
Segundo: no acepta profesores de universidades en las que no se exija PSU o donde el puntaje de corte sea muy bajo.
–Sacar 400 puntos en Matemáticas es contestar bien 7 preguntas. No me van a convencer de que, en 4 años, una universidad le puede enseñar las matemáticas que no aprendió en todo el colegio.
Un nuevo tsunami
El ejemplo de San Joaquín muestra que los buenos profesores –comprometidos y preparados– pueden hacer una diferencia en la vida de sus alumnos. Sin embargo, pocos creen que ése sea el tipo de docente que masivamente se está educando en Chile.
Hace dos semanas la prueba internacional TEDS-M vino a corroborar esta desconfianza. Se trata de un estudio hecho a alumnos del último año de la carrera de Pedagogía y en el que participaron 16 países. Chile obtuvo los peores resultados en áreas como geometría, álgebra y manejo de números. Con anterioridad, otros estudios habían indicado falencias similares. Entre ellos, el realizado por Tito Larrondo, investigador de la Universidad de Playa Ancha, quien evaluó a estudiantes al entrar a Pedagogía y al egresar. La prueba medía destrezas simples, como leer bien, redactar con claridad, hacer cálculos matemáticos básicos. La sorpresa fue que después de 5 años de universidad los alumnos no habían mejorado el nivel que traían desde el colegio. El efecto de la universidad era esencialmente cero.
Una investigación similar, pero centrada en matemáticas, hizo en 2008 un grupo de académicos liderados por los investigadores de la Universidad de Chile, Patricio Felmer y María Leonor Varas. Analizaron las mallas de las carreras de Pedagogía y descubrieron que apenas 6% del currículo se dedica a matemáticas (más tiempo dedica a música y artes plásticas). Además, las universidades no enseñan todo lo que sus alumnos tienen que pasar a los chicos de básica. Amparándose en la completa libertad existente para hacer los programas, simplemente obvian áreas enteras.
Los investigadores también sometieron a mechones y a egresados a pruebas de conocimientos y detectaron que los años de carrera variaban muy poco las capacidades: todos los estudiantes tenían bajo rendimiento en preguntas elementales. También observaron un caso patético, en el que los mechones sabían más que los que ya tenían su cartón en la mano. En la actualidad hay más de 60 universidades e institutos que cuentan con plena libertad para formar profesores. Entre ellas lanzan anualmente un verdadero tsunami de 10.000 nuevos docentes para un mercado que ofrece 7.000 plazas cada año.
Debido a esto entre 1996 y 2008 la matrícula de estudiantes de Pedagogía se triplicó: subió de 26.000 a 92.000 en 12 años. Mientras tanto, en ese periodo el número de alumnos de básica y media se mantuvo estable: pasó de 3,2 millones a 3,5. Cuando en 2008 algunos de ellos rindieron la prueba INICIA (la única medición que existe de la calidad de los egresados de Pedagogía en Chile y que es de carácter voluntario), solo 47% respondió correctamente.
-Esto es una locura, estamos comprometiendo la educación de Chile por los próximos 30 años– dice Cristián Cox, director del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación, de la Católica (CEPPE). Cox, que fue subsecretario de Educación durante el gobierno de Eduardo Frei Ruiz-Tagle, agrega: “Lo que aquí tenemos es cero regulación sobre un recurso humano estratégico para el país. Nadie en el mundo hace eso”.
La mayoría de las personas de clase media y alta piensan que sus colegios están a salvo de esta mala preparación. Patricio Felmer lo niega y cita como ejemplo la Prueba PISA, un test intencional que mide conocimientos matemáticos de los jóvenes de 14 años.
–El análisis de PISA muestra que las elites chilena no lo hace bien académicamente. Pese a los enormes recursos que invierten, sus resultados están por debajo de la elite argentina, por ejemplo. De alguna manera. nuestro sistema educacional ni siquiera con muchos recursos lo hace como debiera. Probablemente eso es resultado de la formación de los profesores”, explica.
El profe Marmicoc
Para Mario Waissbluth, coordinador nacional de Educación 2020, lo que vivimos es, en realidad, el último capítulo de la destrucción de la carrera docente que se inició hace 40 años. –Frei Montalva comenzó esto cuando decidió masificar la educación. Nadie podría estar en desacuerdo, pero el problema es que lo hizo ahorrativamente y sacrificó la calidad. Con tal de tener más salas de clases funcionando le dieron el título a cualquiera. Ahí partieron los profesores que la gente apodó “Marmicoc”.
Esto lo continuó Pinochet con gran apasionamiento y lo retomó la Concertación con alegría. Entendámonos: masificar descuidando la calidad es “echarle con la olla”. Y la consecuencia es que hoy hay cabros que salen de la universidad, después de 17 años de estar calentando el asiento, y ¡no entienden lo que leen!
Los profesores Marmicoc de los que habla Waissbluth se han seguido produciendo, con nuevas tecnologías. La última hornada se detectó en 2005, cuando un estudio hecho por la Universidad Alberto Hurtado puso bajo la lupa medio centenar de programas especiales de formación docente. Algunoscasos notables reseñadosenel estudio eran el “Presencial sabatino”, que impartían la Universidad de Tarapacá, la Central y la U. de Viña del Mar; el “Presencial sabatino más semanas intensivas”, de la Austral y de la U. de Los Lagos; y el “Executive”, de Las Américas (dos días a la semana más la mañana de sábado). Todos de duración variable, de menos de los 10 semestres que dura normalmente una Pedagogía. En 2005 más de 12.000 alumnos estaban matriculados en esos cursos. Tras las críticas la mayoría de las universidades empezaron a cerrar estos programas. Sin embargo, Andrea Ruffinelli, una de las autoras del estudio, sostiene que el concepto de “educación Marmicoc” inundó la formación pedagógica. “Hoy seguimos teniendo ofertas de características muy similares a los programas cuestionados, tanto desde el perfil de las personas que ingresan como de las mallas que se les ofrecen”, señala.
Un dato interesante: los profesores Marmicoc pueden estar en cualquier colegio. Pero, como para ingresar al sistema municipal hay que concursar, muchos de ellos entran a colegios subvencionados, supliendo con bajo costo las deficiencias de currículo. Le preguntamos a Cristián Cox qué puede hacer una familia para saber si sus hijos están siendo educados por un profe Marmicoc.
–Para conocer el origen y la formación de los profesores no tiene otra que preguntarle al director de su colegio, el cual no tienen ninguna obligación de entregar esa información. De ese modo, una vez que obtienes tu título y entras al mercado laboral, las huellas de tu formación se borran.
Un círculo perfecto
¿Quién se beneficia con el actual modelo? Waissbluth no tiene duda. Las universidades. Al menos algunas de ellas.
–Aquí se ha generado una industria de venta de cartones espurios. No tengo nada en contra de la iniciativa privada, pero no conozco otra industria en el mundo con tan poca regulación, donde todos puedan tirar y abrazarse. Aquí tenemos una industria chanta y el mercado lleva 20 años sin arreglarla. Enarbolar la libertad de mercado para mantener la atrocidad actual me parece grotesco. Beatrice Ávalos, investigadora que dirigió el reciente estudio TEDS-M en Chile, concuerda en que algunas universidades se han beneficiado, pero dice que también el Estado es un gran responsable.
–No ha sido capaz de regular. Inglaterra, modelo de muchos economistas, tiene una regulación estrictísima: una entidad central que dice cuántos profesores se van a formar cada año. Imagínese. Desde el ojo de esta tormenta José Pedro Undurraga, rector de Las Américas, coincide en que ha faltado regulación estatal, pero no cree que las universidades privadas sean responsables. Sostiene que es todo el sistema el que tiene problema, a pesar de lo cual el país se beneficia, pues, sin duda, es bueno tener muchos estudiantes universitarios.
Para los investigadores hay otro grupo que, de alguna manera, se ha beneficiado con la actual situación: los estudiantes de colegios subvencionados y municipales. Muchachos pobres de mal puntaje que han podido acceder a créditos y que se alivian cuando no les piden la PSU. Son la famosa primera generación universitaria que lucen muchas familias pobres. El orgullo de la Concertación y la carne de esta ola de 10.000 egresados. Hay universidades que están llenas de ellos; en Santiago vienen de la zona sur y de Maipú, sus familias se han endeudado para pagar la cuota de entre 180.000 y 230.000 pesos mensuales que cuesta tener un profe en la casa. Pero es una buena inversión porque los estudios dicen que si un joven entra en el sector municipal (y trabaja 44 horas semanales, o sea, 9 horas diarias) partirá ganando 300.000 pesos. Y después de 20 años puede llegar a ganar 900.000 pesos. En un país donde el ingreso promedio está en torno a los 300.000, la carrera docente es un gran salto social.
El problema con ellos es que egresan creyendo que son profesores. Pero quienes los educan saben que no pasarían estándares mínimos. Un ejemplo es su citado fracaso en la prueba INICIA. “El resultado de INICIA es muy, muy preocupante. El alumno promedio contesta apenas la mitad de las preguntas que se le hacen y se trata de temas que va a tener que enseñar tres meses después de la prueba”, dice Cristián Cox. Cuando los que hoy estudian se den cuenta de eso, es posible que se sientan estafados.
La investigadora Andrea Ruffinelli pone una alerta más en este tema. Estamos en presencia de un círculo que reduce el capital cultural de los pobres. –¿Quiénes están estudiando Pedagogía hoy? Mayoritariamente los chicos que egresan de escuelas subvencionadas y municipales. Y, como ellos tienen bajos puntajes, entran a universidades que tienen menor índice de selectividad y que, suponemos, tienen una formación más débil. Lamentablemente, cuando empiezan a trabajar regresan a establecimientos municipales o subvencionados. Entonces, lo que tenemos es que hoy el niño de educación municipal, que más necesita un mejor profesor, cuenta con el peor profesor que produce el mercado.
En esta parte del círculo al joven que creyó ser profesor y se sintió estafado hay que empezar a verlo como un nocivo docente que va a perjudicar a muchos niños durante su carrera.
Lo que viene
Mario Waissbluth explica que un mal profesor perjudica en su vida laboral a unos 2.000 niños. Es por eso que en los países con altos estándares educativos sólo se permiten estudiar Pedagogía a los más capaces. Los fineses, por ejemplo, son muy restrictivos: entran a Pedagogía sólo quienes están en el 3% por ciento superior de su PSU. Los seleccionados son sometidos luego a un duro entrenamiento y, cuando egresan, tienen el grado de magíster.
Según la matemática de la Universidad Chile, Leonor Varela, que investigó los métodos fineses, los niños no tienen más horas de clases ni les mandan kilos de tareas, ni estudian un currículo más amplio que el que se estudia en un país desarrollado. ¿Cómo logran, entonces, obtener los mejores resultados en matemáticas, lenguaje y ciencia? Varela cree la preparación del docente es una de las razones centrales. En Finlandia el maestro oye todas las preguntas e incentiva a cuestionarse más. Intenta que sus alumnos comprendan algo, pero también que avancen sobre eso. No es memoria lo que ocurre en la sala. Es reflexión.
Ese despliegue constante sólo puede hacerlo alguien que tiene un gran manejo de su materia. Un profesor que está mal formado no puede dialogar, pues le ocurre lo que Javiera Necochea describía: chamulla, se enreda, explica mal. Alguien que siente que puede salir pillado no dialoga. Prefiere el orden y el silencio. Por ello, la mayor parte de los especialistas consultados para este reportaje está de acuerdo en que no pueden seguir entrando jóvenes de 400 puntos o menos en la PSU.
¿Cómo atraer a candidatos de calidad? Hay varias propuestas para conseguirlo. Por ejemplo, hacer un esfuerzo estatal para pagarles toda o buena parte de la carrera, a los mejores postulantes, como sugiere Cox. O hacer una versión del sistema usado en Singapur, donde se fijó por ley el sueldo de los profesores al mismo nivel de los abogados e ingenieros del Estado.
En Singapur, cuenta Felmer, tenían un grave problema con la calidad de sus docentes y, cuando subieron los sueldos, muchos malos profesores se vieron beneficiados. Sin embargo, esa decisión hizo que comenzaran a postular mejores alumnos y hoy tienen profesores de primer nivel y bien pagados. Asimismo, investigadores de la Chile y la Católica elaboraron, por encargo del anterior gobierno, estándares de matemáticas, lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales, esto es, mapas detallados de los contenidos que deben aprender los alumnos de Pedagogía.
Son estándares exigentes que, según nos han dicho varios jefes de carrera, los actuales alumnos no podrían pasar. Los estándares de matemáticas y de lenguaje fueron entregados en marzo a las nuevas autoridades y sus autores no saben si se van a aplicar o no. En realidad, nadie sabe si el actual gobierno se decidirá a intervenir en el complejo entramado de la formación docente. ¿Qué piensan del tsunami de profesores y de los delicados temas que hay detrás? Paula quiso saber los planes del nuevo gobierno en esta materia. Después de varios intentos, el departamento de comunicaciones de la subsecretaría de Educación informó de que ninguna autoridad hablaría de otra cosa que no fuera la reconstrucción, hasta que todos los niños estén en clases.
Pedro Undurraga, rector de Las Américas
“El problema es del sistema, no de las universidades privadas”
Las Américas es una de las universidades que más egresados de Pedagogía lanza al mercado. Muchos investigadores fruncen la nariz al hablar de ella. No exige PSU a sus postulantes y aún mantiene un programa de titulación llamado Executive, que se realiza en dos días y la mañana de un sábado.
Los especialistas sostienen que hay que elevar el nivel de los postulantes de Pedagogía. ¿Por qué ustedes no piden PSU?
Consideramos que todo egresado de educación media tiene derecho a acceder a una profesión. Pensar que la PSU es el único elemento que puede determinar si un individuo puede desempeñarse en la educación superior está mal.
¿Pero quién gana con el acceso ilimitado que ofrecen ustedes?
Que haya más jóvenes en la universidad es bueno para el país. Por supuesto que muchos traen déficit, pero nosotros tenemos una pedagogía que permite a las personas acceder a los conocimientos relevantes para el ejercicio de las profesiones.
Tienen un programa Ejecutivo, en el que hay clases dos días a la semana más la mañana del sábado. ¿No le parece poco?
Eso es un prejuicio. Los estudiantes de ese programa tienen el mismo número de horas que uno que estudia diurno.
¿Puede demostrar que logran revertir la ignorancia del estudiante de enseñanza media?
La enseñanza de las matemáticas que se requiere para ser un ciudadano de la calle no es ciencia espacial, es hábito. Nuestros estudios nos muestran que hemos subido sustancialmente el rendimiento de nuestros alumnos.
¿Puede ser más preciso?
Digo que han mejorado mucho. Fuerte. A los egresados de esta universidad les fue un poquito sobre el promedio en la prueba INICIA.
Cristián Cox dice que el promedio es desastroso, que significa contestar la mitad de las preguntas.
Entonces tenemos un problema como sistema y no tienen nada que ver las universidades privadas. Si nosotros estamos en el promedio, quiere decir que la diferencia entre un proyecto que selecciona y otro que no, no existe.
Carola P.
1 Mayo, 2010
¡Qué buen reportaje!
Otro gran problema es que el Estado no deja que los licenciados en ciencias, historia, arte, etc. puedan trabajar como profesores en colegios públicos.
Los colegios privados están llenos de estos profesionales, expertos en sus materias, y creo que eso influye determinantemente en la calidad de la educación en esos establecimientos.
1 Mayo, 2010
Es una verdadera pena, no se como vamos a desarrollar nuestro país en estas condiciones, ahora entiendo porque algunas familias en Chile están educando a sus hijos en la casa y no confían en los colegios..
Ojalá esta crisis sirva para generar un cambio profundo.
Saludos y gracias por el post
Gonzalo Javier
1 Mayo, 2010
Muy completo el artículo, yo soy estudiante de Ingeniería de la universidad de Concepción. Mi caso no es tan distinto de los que se comentan, me explico, egresé de un colegio particular subvencionado y con el tiempo que llevo en la U me he dado cuenta la mala calidad de la educacion que recibí. Por cosas de la vida mis gustos siempre fueron por el área biológica hasta que un día se me hizo dificil guardar tanta informacion en mi cabeza de manera textual, el gusto por las matematicas siempre lo tuve no así tantas aptitudes, pero creí que mi promedio en matematicas de 67 si mal no recuerdo y 691 de PSU en matematicas eran mi aval. Entré a una buena ingenieria y el primero año se me hizo un infierno, me costó un mundo asimilar conceptos básicos como límites, derivaciones, integrales, además de algebra y analizando la situación de mis compañeros llegue a la siguiente conclusión: a los que les iba bien era por que eran alumnos sobresalientes de colegios municipales o eran alumnos comunes y corrientes de colegios particulares. Estos últimos me decían que esos temas los habian visto en el colegio asi que el salto a la U no fue tan grande. Aparte de eso también me he dado cuenta que la base que tienen, llámese sistema de estudio, responsabilidad, forma de enfrentar las clases haciendo muchas preguntas y entendiendo inmediatamente, era muy distinta a la formación que tuve. Espero que esos estándares exigentes que han obtenido los investigadores para aplicar en el colegio, el actual gobierno los lleve a cabo, lo pedimos de forma imperiosa, para el bien de los alumnos chilenos para que no pasen lo que pasé yo, como tantos otros.
Male
1 Mayo, 2010
Es lamentable lo que esta sucediendo en las universidades chilenas, y no solo con las carreras de pedagogía, sino que en todas las carreras, los estudiantes universitarios, no solo provienen de la mala educación entregada por el sistema, esto es aun peor, que los estudiantes al llegar a la universidad solo les interesa pasar los ramos, aunque sea con una nota 4, y no estudiar de forma consciente, que va a pasar si seguimos así con las carreras de medicina, odontología, o con los ingenieros
Jorge
1 Mayo, 2010
creo que en general y no sólo en Pedagogía, se requiere mucha más regulación en nuestro sistema de educación superior.
El hecho de impartir la misma carrera en distintas universidades no es señal de competencia. El producto final que venden distintas universidades NO es homogeneo. La universidad de donde se egresó genera diferencias. Esta heterogeneidad se debe principalmente a 2 factores: Reputación de la universidad y el capital humano que utiliza.
La reputación de la universidad es un “certificado”: QUIENES educaron y CÓMO lo educaron.
El capital humano en cada universidad es en donde la competencia se ve arruinada y el ciclo se endogeniza. “Malas” universidades, aquellas con “Mala” reputación, atraen “Malos” estudiantes (puntajes bajos). No es factible para los malos estudiantes ingresar a buenas universidades, debido a que su puntaje es muy bajo. Esto se debe a que ellos recibieron una mala eduación por 12 años, lo que hace imposible una competencia “justa” por entrar a las “buenas” universidades.
Por lo tanto, lo que está ocurriendo es que las universidades “malas” que se están haciendo cargo de esta masa de “malos” estudiantes.
Sin embargo, la carrera de Pedagogía es crítica, ya que egresados de ella son los encargados de la eduación básica. Como menciona el reportaje, esto es un ciclo. Debemos mejorar la eduación básica, para tener mejor competencia y mejorar la calidad de los profesores.
Mejorar profesores hoy, generará mejores estudiantes en 12 AÑOS!… así que se debe hacer algo HOY. Mi sugerencia: Copiar lo bueno qe ha resultado en otros países. Fijar en colegios municipales sueldos altos, comparables a ingenieros.
Ewaldo
1 Mayo, 2010
Mi hija después de pasar toda su etapa escolar básica en un colegio particular por problemas económicos familiares se trasladó a uno municipal a terminar su enseñanza media. Paso de ser una alumna del promedio para abajo en rendimiento y habiendo reprobado el ultimo año, a ser la mejor preparada del curso. Su estima mejoró, pero veo con preocupación su futura preparación. Un caso patético es su profesora de música, las mismas alumnas se dan cuenta de su incompetencia y utiliza la clase para hacer proselitismo religioso en la clase. Me he decidido a no dejar pasar esto.
1 Mayo, 2010
Me parece un excelente reportaje, es preocupante las deficiencias del sistema y es un problema de todos, todos somos responsables de la educación de nuestros jóvenes, comenzando por las familias y siguiendo en la escuela donde los profesores deben ser expertos en sus materias. Deberían eliminarse los planes de profesores de microondas que no tiene ninguna comparación con un profesor que está 5 años estudiando y trabajando en terreno como fue mi caso. Soy profesora de Artes y actualmente curso un máster en arte y educación en Barcelona pues creo que es fundamental además que estemos en constante actualización, no nos podemos quedar atrás.
En cuanto al comentario anterior no me parece óptimo que una persona que no es profesor esté haciendo clases, el hecho de que sea experto en una materia no significa que esté preparado también para la atención de personas o la resolución de conflictos, incluso ni siquiera una inteligencia emocional adecuada, lo que me parece incluso igual de grave que la falta de formación en áreas especificas del quehacer pedagógico, además según algunos estudios la carrera de pedagogía es una de las peores pagadas en Chile, por tanto una persona que no tiene el título de profesor y busca trabajar en ello nos indica que ni siquiera en su área es un buen profesional y recurre al ejercicio docente como un salvavidas económico. Que sepa mucho de su área no significa en ningún caso que sea un buen comunicador o una persona con facilidad explicativa.
Marita Godoy
1 Mayo, 2010
¡Muy buen reportaje!. Soy estudiante de pedagogia, actualemente haciendo práctica profesional. Alumna del Ip de Chile, lo digo con pesar, por cirscuntancias familiares deje la carrera de Filosofia en la Universidad de Santiago. Cuando puede volver a estudiar vi la posibilidad del crédito con aval del estado, ingrese al IP de Chile, pues me prometia pedagogia básica con mensión en trastornos del aprendizaje. En los tres años de clases la carrera ha sido una improvisación, “esque esta es una institución nueva” me dijo un día la Jefa de carrera. Tuve malos profesores, pésimos profesores. Ahora que estoy en las salas me veo enfrentada a la reliadad, y reflexiono debi haber retomado mi carrera de filosofia. La vocaión para mi no es problema, pero no puedo formar niños con solo la vocación, como amo la pedagogia y se que trabajo con personas, he tenido que buscar las herramientas que no se me entragaron en otro lado, consegui ir de oyente a unas clases en la U autonoma y veo claramente la diferencia entre una istitución que produce profesores a gran escala y otra que quiere formar a los mejores profesionales.
Pienso que la mala educacion en Chile, es porque hay malos profesores, por eso si tu que lees esto, eres profesor, preparate, preocupate, porque con un error arruinamos a 45 niños. Estoy de acuardo con todas las pruebas de calidad que se hagan, con las evaluciones docentes, porque para educar a nuestros niños debemos exigir calidad.
Germán
1 Mayo, 2010
Pésimo. Tal como otros “pseudo reportajes” asociados al tema de Educación donde no hay datos de investigaciones sino sólo opiniones personales (usualmente sesgadas y relativas a anécdotas) sobre las responsabilidades de los reslutados de nuestro sistema escolar, éste no hace más que culpar nuevamente a los maestros. No se hace cargo por ejemplo de que las comparaciones internacionales son siempre ante Sistemas con tremendas diferencias : diferentes status socioeconómico de profesores; recursos y cantidad de estudiantes en salas de clases; universidades formadores que no tienen que participar de la economía libremercadista que lleva a privilegiar cantidad por calidad; y por último nuevamente Waissbluth quien no es educador ni tiene investigaciones en el área, sino sólo una buena idea que aún no encuentra recepción en los gobiernos. Esperaría que no se publicaran opiniones livianas sobre un tema tan importante. A propósito, soy un profesor de una universidad formadora de profesores perteneciente al Cruch
RAUL OTTO
1 Mayo, 2010
EN GRECIA SE LLAMABA PEDAGOGO AL ESCLAVO QUE LLEVABA AL NIÑO (GOGO) AL COLEGIO.
ES CURIOSO QUE HOY PEDAGOGO SEA UN ESCLAVO MAL PAGADO EN UNA SALA, QUE INTENTA CONTENER UN TSUNAMI DE ANTIVALORES CULTURALES QUE ENTREGA LA TELEVISIÓN, CON SOLO UNOS LIMITADOS RECURSOS INTELECTUALES.
PERO ES LA LÓGICA DE NEGOCIO LA QUE NO PUEDE ESTAR EN LA PEDAGOGÍA.
SOY PROFESOR DE LENGUAJE, NUNCA PUDE ENTENDER COMO LOS PROFESORES DE INGLES ME ODIABAN PORQUE ME VEÍAN LEER LIBROS EN INGLÉS O REVISTAS EN ESE IDIOMA.
CONSIDERO QUE SER BILINGUE DEBERÍA SER UN PRE-REQUISITO DOCENTE.
rodrigo
1 Mayo, 2010
Muy buen reportaje, es una clara vision acerca de la formacion docente y de los bajisimos resultados que se ven en el aula, pero mi pregunta es:¿cual es el criterio que maneja el mineduc para otorgar el permiso a sostenedores y por que hay tan poca supervision de parte de este en velar por las condiciones minimas en el trabajo de aula?, un problema muy grande tambien es si el mineduc supervisa las plata de perfeccionamiento docente por que en mucha s escuelas se entrega y sempleado en cosas como reparar y pintar las escuelas.
Matías
1 Mayo, 2010
hay estudios que indican que el mismo niño educandose por 3 años con un profesor de buen rendimiento logra un rendimiento un 50% mayor a si se hubiese educado con un profesor de mal rendimiento…
Sin duda los profesores son lo mas importante del sistema educativo.
Lamentablemente en Chile todas las investigaciones muestran que en promedio están mal preparados.
Subir los sueldos y atraer a los mas capaces es la solucion… eso generara una educacion futura mejor…no importa beneficiar malos profesores hoy si mañana habra una educacion de buena calidad…
Luis Celedon Arias
1 Mayo, 2010
Creo que si bajásemos los precios de los libros en Chile, todo cambiaria. Creo además que la lectura es la única fuente que nos impulsará al desarrollo, ya que como sociedad no hemos sido tan inteligentes en preocuparnos de nosotros mismos y no de los extranjeros. Nada de estudios ni investigaciones, teniendo en cuenta que es la base para emplear cualquier programa o proyecto. Entonces ¿De qué nos quejamos?
Peter
1 Mayo, 2010
Las generalizaciones son pésimas. En la tercera on line constantemente aparecen artículos plagados de faltas de ortografía y otras falencias (las faltas ortográficas de la siguiente nota fueron corregidas debido a los comentarios de los lectores, comentarios que fueron eliminados http://www.latercera.com/contenido/689_255099_9.shtml#boxComentarios), no obstante no creo que el diario en su conjunto deba ser juzgado y etiquetado por el periodista y editor que no hicieron bien su trabajo. En esta línea, hacer una caza de brujas en torno a los Profesores que se formaron en las casas de estudios referidas es, a mi juicio, un error. Las evaluaciones son individuales no transferibles; en lo personal conozco a un par de docentes “marmicoc” de excelencia académica, así como conozco otros muy malos. El fenómeno educativo es complejo, los juicios aquí expuestos son se basan en una o dos variables dejando de lado muchísimas otras (por ejemplo, un experto o erudito, por ser tal, no necesariamente es un buen profesor). El artículo cae en la crítica fácil, habla de una prueba internacional pero no dice cual, ni donde podemos leer por nuestra cuenta los resultados o el instrumento de evaluación. Los malos profesionales son transversales en nuestra sociedad, en nuestra patria hay puentes que se caen, gente que se muere por atenciones negligentes, periódicos con faltas de ortografía, etc. Por último, dejo planteada la pregunta ¿Un profesor(a) de primero básico necesita saber álgebra? Les dejo a ustedes la respuesta.
Claudio Miranda
1 Mayo, 2010
Profesional! me parece un término, a estas alturas, un tanto maltratado. Como yo lo veo, no es problema de la forma de ingreso a la formación profesional, sino en cómo se usan los recursos de tiempo y dineros invertidos en una carrera de 5 años. ¿Por qué otorgarle un título profesional a un estudiante que no tiene comprensión lectora? Si sólo se establecieran normas mínimas comunes para la obtención del “profesionalismo” nos enfrentaríamos a una sociedad con mejores profesores, psicólogos, médicos, arquitectos, ingenieros, nos enfrentaríamos a una sociedad en la que la gente que está llamada a hacer las cosas bien, y que tiene las capacidades para hacerlo, cumplan como se debe, con sus responsabilidades sociales y sean capaces de responder ante los demás como verdaderos Profesionales.
rodrigo
1 Mayo, 2010
Creo por experiencia que el problema es en general la regulación y la permanente evaluación en todo momento.
Partiendo por una óptima evaluación de los alumnos egresados que pretenden entrar a la carrera de pedagogía, en contenidos mínimos que debieran manejar y que aparecen en el currículum de educ. básica, y esto no existe en ninguna entidad formadora. Además se debiera monitorear constantemente a los profesores de los distintos tipos de colegios,no solamente en los municipales sino también en los part. subvencionados.
La docencia en el estudio y en la práctica debe estar formado y perfeccionado por entidades idóneas que se preocupen verdaderamente por la formación y no por lucro.
eric
1 Mayo, 2010
Me parece que los resultados presentados son de una fuerza y sustancia que no deja de sorprender. Más aún si consideramos que la mayoría de las Universidades del CRUCH han sometido a “acreditación” a sus carreras de pedagogía. Dado lo anterior, mi reflexión se orienta a que “si la acreditación es o era una forma de medir calidad”, y la mayoría de estas carreras en las Universidades tradicionales están “acreditadas” y por varios años, como las Universidades Católicas, de Chile, Santiago y otras, no es acaso razonable pensar que la conformación de las Comisiones de Acreditación sean también cuestionadas……Otro ingrediente para este Menú!!!
Raúl Otto
1 Mayo, 2010
La Poca o Nula autoestima que tiene un profesor de estas características produce un daño mayor a los alumnos que su relativa incapacidad o mediocridad laboral.
El rol educativo más fuerte de un profesor es su carácter modélico, o el servir de modelo-inspiración referencia para el eventual desarrollo de los alumnos.
por eso es que deben haber los 12 juegos, como decían los prisioneros para referirse a los ramos.
Un profesor de matemáticas es un modelo intelectual de hombre/mujer, diferente al profe de arte, o el poeta frustrado profesor de lenguaje no es cognoscitivamente similar al dogmático profesor de física.
los alumnos se ven reflejados a ellos mismos en sus decisiones vocacionales.
¿voy a querer ser chanta como el profe de matemáticas?
¿voy a ser un resentido social como el de historia?
¿Seré un cabeza de músculo como el de educación física?
Son esas las alternativas que los profesores les ofrecemos a los alumnos.
Por eso es que todos quieren estudiar una carrera que les dé plata y poco trabajo, porque la única forma de demostrar el éxito que les presentamos es el validador social por excelencia, Don Dinero.
Mismo señor que gobierna las Universidades privadas y la educación subvencionada, que es pésima.
Pero la solución empieza por crear sensación de autoeficacia en los profesores, y a través de ella hacer surgir la autoestima necesaria que se instale como un carburante en las relaciones alumnos profesor, aprendizaje enseñanza
Esa es mi opinión como profesor
mario
2 Mayo, 2010
soy profesor y a veces me arrepiento de ello, al ver tanto profesor chanta que sale de instituciones de dudosa reputación. acá la culpa la tenemos todos.
jorge
2 Mayo, 2010
Excelente reportaje, solo que hay dos grandes equívocos: el primero es que hasta la fecha ningún profesor de básica, incluído aquellos que por casualidad y que no son ni siquiera un 5% de los profesores básicos de Chile , gana $ 900.000, eso sigue siendo una falacia.
Y el segundo gran error es que el título del reportaje debiera ser: “Universidades chilenas reprobadas”, ya que son ellas las que debieran poner la cara frente al producto que están entregando.-
DEBO SEÑALAR QUE OJALA, ALGUNA VEZ LA AUTORIDAD ENTENDIERA QUE LA FORMACION DE PROFESORES HOY EN CHILE ES SOLO UN GRAN NEGOCIO, YA QUE TIENE UN COSTO MÍNIMO PARA LA UNIVERSIDAD Y EN LA CUAL LA PERSONA QUE PAGA SE TITULA DE PROFESOR , NO IMPORTA LA CALIDAD, PORQUE NADIE ES CAPAZ DE ENFRENTAR EL PODER DE LAS UNIVERSIDADES
Ricardo Yáñez
2 Mayo, 2010
Un reportaje que tiene faltas de ortografía no puede ser bueno. Pero basta de echarles la culpa a los profesores, somos nosotros los que nos vemos enfrentados a una realidad que nos es resultante de nuestra labor, si una U no prepara es la autoridad la culpable no el profesor mal formado. En educación también participa la familia y ésta está ausente, la educación es un reflejo de la sociedad.
Solo un dato con mi sueldo no puedo perfeccionarme, no puedo acceder a créditos, ni siquiera puedo pensar en perfeccionarme yo y que mis hijos estudien.
Y más encima debo soportar que mi trabajo sea cuestionado por quien se sienta con derecho a …
Solo es gente ignorante de la realidad del docente que genera este tipo de reportajes, para criticar la labor docente.
Basta por favor de culpar al docente.
les repito la Educación es un reflejo de la sociedad, y si nuestro sistema es malo nuestra sociedad también lo es. ¿Nadie se fijó que las sociedades mayormente ordenadas y organizadas, que la nuestra, tienen mayores y mejores logros en Educación? es por eso porque son sociedades mayormente organizadas que la nuestra y su Educación es el reflejo de ellas mismas
Bernardino CasaNova
2 Mayo, 2010
De acuerdo. La calidad de los profesores no es buena… pero quien le pone el cascabel al gato. Se han puesto a pensar quienes están a cargo ahora de las escuelas y de los DAEM en las Municipalidades? Yo puedo afirmar con absoluta responsabilidad que son personas absolutamente incompetentes para desempeñar tan importantes funciones, muchos están ahí porque son amigos de los alcaldes o se hicieron “concursos a su medida”. De esta forma el liderazgo pedagógico queda relevado al último cajón. Lo mismo ocurre con muchos directores (as) y Jefes de UTP los cuales se dedican a “pedir” planificaciones, guias y pruebas sin liderar en momento alguno el “proceso pedagogico” al interior de la escuela. Allí lo importante es lo administrativo. Es verdad los profesores no tienen buen nivel pero con un buen liderazgo estoy seguro que no habría problemas. Espero sinceramente que esto cambie. Un mensaje a la autoridad: no creo que el terremoto influya en la puesta en marcha del ajuste curricular, se dieron cuenta que “todos” los textos 2010 estan elaborados de acuerdo a este ajuste? No se pueden mezclar frutas con legumbres no da buen resultado.
Dra Carmela
2 Mayo, 2010
Es el mercado de la educacio grosera, mala, y poor sobre todo para mantener la brecha entre pobres y ricos, y por lo cual los padres que entienden esto hacen lo imposible para que los niños vayan a un colegio subvencionado relativamente decente (aunque tambien es otro de lo mismo), y por ultimo con el sueldo miserable a profesores de 11/22 horas, que quieren? a un Einstein??
Dra. Carmela
2 Mayo, 2010
Al tener dos sistemas el sub vencionado y el publico significa competir con diferentes herramientas, infraestructura, y administraciones (economica y de gestion), significa que hay desequilibrios DESIGUALDAD, y el profesor es uno mas de un sistema MAL diseñado, y que se ha corregido pero NO Cambiado sustancialmente (Y si es de apoco, años pasaran). Y por cierto, el negocio de las Universidades es otro tema, que tambien vendra el tipo de profesor universitario que enseña actualmente…. chantas la mayoria.,
Pereira
2 Mayo, 2010
Cada uno lee según su capacidad lectora. Yo, que soy muy limitado, no vi ninguna falta de ortografía en este reportaje y me quedé impactado con varios datos que entrega y que yo no conocía. Me impactó especialmente lo que dice una directora que no acepta egresados de las universidades que no seleccionan por la PSU. Dice: “sacar 400 puntos en Matemáticas es contestar bien 7 preguntas. No me van a convencer de que, en 4 años, una universidad le puede enseñar las matemáticas que no aprendió en todo el colegio”. Uff…. me imagino que ese muchacho de 400 puntos va a Las Américas a aprender todo lo que no sabe. Lo que sale de ahí no lo quisiera educando niños. Defenderlo gremialmente y con dolor, como leo en algunos comentarios, defenderlo porque ahora tiene título de profesor, es como pararse al final del drenaje de Las Américas y recibir toda la porquería que sale de ahí y tratarlo como colega. No me parece que los profesores buenos tengan que hacer eso.
Pero quizá este texto tenga faltas de ortografía y quede invalidado, lo que seguramente transforma al porro en buen profesor, por supuesto.
2 Mayo, 2010
Estimados lectores:
me parece estupendo que se publiquen reportajes y opiniones sobre la educación en Chile, con los datos aportados en este más lo publicado el 20 de Abril en El Mercurio titulado “Un buen profesor influye más que la genética en el aprendizaje de los niños” de a poco confirmamos que nuestro problema educacional y como salir de él, no sólo radica en profesores que han estudiado en Universidades e Institutos con mallas curriculares deficientes, otros que estudiaron pedagogía porque el puntaje no les dió para más, sino que hay un “gran” detalle que ha sido mencionado muy pocas veces o ninguna: Para ser educador hay que tener un perfil psicológico adecuado y miles de profesores y educadoras NO lo tienen, nosotras lo comprobamos con un estudio realizado en base a los años que llevamos evaluando futuros profesores y titulados, dimos a conocer los alarmantes resultados a los medios de prensa el año pasado pero que solo fué tomado en cuenta por los integrantes de Educación 2020. Ya hemos evaluado más de 1500 personas, de diferentes casas de estudio, tradicionales y privadas, al menos 400 de ellas jamás deberían trabajar con niños, otras 800 no tienen el perfil idóneo para enseñar. Los invito a leer el comunicado de prensa enviado en Junio del 2009, se sorprenderán:
PERFIL PSICOLÓGICO DEFICIENTE DE QUIENES CUIDAN Y EDUCAN A LOS NIÑOS
Resultados asombrosos y altamente preocupantes obtuvo Babysitters, luego de evaluar los principales rasgos psicológicos y estructura de personalidad de más de 750 profesionales que aspiraban a ingresar al staff de la empresa, en calidad de niñeras para el cuidado, la estimulación temprana y el reforzamiento escolar de los más pequeños.
Con casi 5 años de experiencia en el mercado, Babysitters realiza una acuciosa investigación de los rasgos psicológicos de sus postulantes antes de contratarlas. Es así como entre diciembre de 2004 y diciembre de 2008, un universo de 758 postulantes fueron evaluadas para al cargo de niñera o maestra de apoyo. De este total, el 94% de las postulantes resultaron rechazadas (711 personas).
“Nuestra empresa se ha especializado en la realización de estas evaluaciones porque han sido muy reveladoras para nosotras. Lo alarmante es que esta muestra ha sido realizada a personas de quienes se espera que presenten determinadas características indispensables para su profesión, pues deberán mantenerse en contacto y tendrán bajo su responsabilidad el cuidado de terceros, ya sean lactantes, pre-escolares, escolares, adolescentes o adultos”, señala Yanet Doorman, directora de Babysitters.
El Estudio en cuestión, denominado “Evaluación de rasgos y estructura de personalidad de profesionales que postulan a cuidar y educar niños”, arroja resultados inquietantes: el 87,3% de las entrevistadas es vulnerable frente a las presiones; un 50.8% muestra conductas poco honestas; el 44.7% sigue sus propias directrices; un 43,3% reacciona sin pensar; un 38,3% reacciona de manera agresiva frente al estrés….
Estas cifras se ven más preocupantes aún cuando se determina que la gran mayoría de las entrevistadas son profesionales de carreras directamente relacionadas con el público objetivo, y que no logran cumplir el perfil adecuado para hacerse cargo de la educación y/o el cuidado infantil, aún cursando o habiendo ya cursado alguna carrera relacionada con el tema. La muestra arroja evaluaciones a educadoras de párvulos (339), psicopedagogas (119), profesoras de educación básica (91), entre otras.
Por ejemplo, un 17,6% de las Profesoras de Enseñanza Básica presentan rasgos de sobrereactividad, agresividad y descontrol. Y un 18,7% presenta rasgos de Obstinación, Autoritarismo y Dominación.
Otro dato a considerar es que muchas de las personas rechazadas por el sistema de evaluación se encontraban trabajando en algún jardín infantil, colegio o sala cuna del país.
Evelyn Bobadilla, Psicóloga y Jefa de RRHH de Babysitters, explica que son varios los test gráficos aplicados, porque “todo dibujo constituye un lenguaje de imágenes cuya finalidad última es comunicar. Éste informa acerca de sí mismo, de su evolución psicosexual, de su relación con el mundo en el que se desarrolla, etc. Toda producción gráfica lleva la marca de la vida psíquica del individuo”, explica.
Es así como aplica el Test de la casa, Test del árbol, Test de la persona bajo la lluvia y otros “Test Proyectivos”, como el de Rorschach, de Zulliger, y el Test de Lüscher. Además de estos test, considerados tradicionales, todas las postulantes fueron evaluadas también mediante grafoanálisis, técnica ampliamente utilizada en los países desarrollados y cada vez más incorporada en los proceso de selección de personal en grandes empresas de nuestro país.
“Babysitters tiene la experiencia y los conocimientos suficientes para llevar a cabo este delicado proceso de selección; si bien es cierto lo hemos estado implementando para nuestro propio staff, dados los resultados obtenidos y la importancia que este servicio adquiere día a día, estamos en condiciones de entregarlo a todos quienes lo requieran y necesiten”, concluye Yanet Doorman.
Si alguien desea leer el estudio completo (20 páginas) puede solicitarlo por mail a babysitters arroba gmail punto com.
Johanna
2 Mayo, 2010
el problema es que hay bastantes profesores a distancias, sin ningún tipo de prácticas pedagógicas, ahora cualquiera sin desmerecer a nadie puede tener el título de profesor sin siquiera moverse de su casa. Esta situación me da mucha rabia, pues yo soy profesora de universidad estatal y tengo mucha vocación en lo que hago, pero hay otros y otras que dejan bastante que desear, que ni siquiera tienen la capacidad de saber ir bien presentados a trabajar.
Espero que se tomen cartas en el asunto y una vez por toda saquen a los que no cumplan con el perfil de ser un buen profesor.
askomix
2 Mayo, 2010
Estos reportajes son voladores de luces, para seguir apedreando al más apedreado de los profesionales chilenos.
No me vengan con cuentos, si a este modelo de desarrollo humano, lo menos que le interesa es la Educación igualitaria. Mientras peor estén nuestros niños y niñas, mejor estarán los bolsillos de 20% dueño del país. Mas ignorancia, mas ganancias.
Hay tanto profesor deficiente, como ingenieros (uff), actores, contadores, médicos, abogados, carabineros y diputados.
Carol Torres
2 Mayo, 2010
Concuerdo plenamente con el artículo, pero creo que la formación de profesores es la que exige una reforma inmediata, ya que en la universidad no se enseña como hacer las clases por profesores de verdad, es decir que conozcan la realidad de lo que sucede en el aula, al ingresar a trabajar hay que experimentar con lo que mejor resulte, por otro lado en los colegios se prefiere la metodología antigua, orden, disciplina, alumnos inmóviles y cualquier innovación sufre ciertas críticas, los alumnos para poder aprender necesitar tener el conocimiento cercano y mientras las universidades no tengan profesores de calidad impartiendo las clases difícilmente se podrá lograr algo, a parte de los sueldos que se ofrecen son deficientes, el tiempo para preparar las clases no es el adecuado y a pesar que esto es siempre cuestionado aún no se logra remediar, siempre se piensa solo en la economía, creo que tampoco el gobierno actual lo desea mejorar ya que el querer rebajar el tiempo de vacaciones de los docentes no se logra un avance, pues nosotros somos los únicos trabajadores que atendemos 200 necesidades diarias de personas diferentes, que necesitan aprender, consejos,mantener la disciplina, lo que no es comparable con ninguna otra profesión, más encima nos llevamos trabajo para la casa sin recibir ningún tipo de incentivo sólo críticas.
Anónimo
2 Mayo, 2010
Todo el problema se origina en la obsesión del gobierno chileno por tener la mayor cantidad de gente egresada de cuarto medio, sin preocuparse por el nivel de la educación!
En los colegios municipales el nivel educativo es muy malo lo cual no es sorpresa. Con la excusa barata de darles una oportunidad a “todos”, dañan el sistema al regalarles el titulo de cuarto medio a cualquiera que pueda sumar y leer un poema.
Yo estudie en un colegio municipal de la florida, puedo dar fe que tuve muchos compañeros que tenían todos los ramos reprobados, pero igual salieron del colegio porque los “buenos” profesores les subían las notas sin remordimiento!
Es horrible que las universidad privadas engañen a la gente pobre, dándoles la ilusión de que no importa si no tienen los conocimientos de la enseñanza media, que igual podrán sacar un titulo universitario.
Si hay algún lector que tiene pensado entrar a un instituto o universidad privada por favor absténgase!
Tendra
a las consecuencia de endeudarse de porvida y de tener profesores flojos que no asisten a clases y que ademas ni siquiera se esfuerzan por pasar como la gente los ramos.
victor
2 Mayo, 2010
es muy cierto el ingreso a pedagogia contestando 7 preguntas de la PSU, pero ¿como incentivamos a alumnos de 75o ptos para arriba que ingresen a pedagogia y esten dispuestos a trabajar por las condiciones y sueldos que se estila en el sitema educativo actual? con la mano en el corazon (y en el bolsillo) alguno estaria dispuesto?????
El señor de los libros
2 Mayo, 2010
Todo el problema se origina en la obsesión del gobierno chileno por tener la mayor cantidad de gente egresada de cuarto medio y de la universidad, sin preocuparse por el nivel de la educación!
En los colegios municipales el nivel educativo es muy malo lo cual no es sorpresa. Con la excusa barata de darles una oportunidad a “todos”, dañan el sistema al regalarles el titulo de cuarto medio a cualquiera que pueda sumar y leer un poema.
Yo estudie en un colegio municipal de la florida, puedo dar fe que tuve muchos compañeros que tenían todos los ramos reprobados, pero igual salieron del colegio porque los “buenos” profesores les subían las notas sin remordimiento!
Por suerte, tuve algunos amigos del instituto nacional que me daban consejos y me contaban su experiencia. Por ejemplo estos alumnos en cuarto media ya tienen ramos universitarios, en cambio en un colegio municipal ni si quiera terminan de pasar los conocimientos básicos para la PSU.
Es horrible que las universidad privadas engañen a la gente pobre, dándoles la ilusión de que no importa si no tienen los conocimientos de la enseñanza media, que igual podrán sacar un titulo universitario.
Si hay algún lector que tiene pensado entrar a un instituto o universidad privada por favor absténgase!
Tendrá que enfrentarse a las consecuencia de endeudarse de por vida y de tener profesores mediocres y flojos que no asisten a clases.
El mejor consejo que puedo darles, es que estudien para sacar un excelente puntaje en la PSU, para ingresar a la católica o la Chile, quizás sean universidad extremadamente caras, pero el nivel educativo es incomparable!
También espero que algún día el gobierno gaste mas plata en construir bibliotecas que en estúpidos estadios de fútbol que para lo único que sirven es para aumentar la estupidez del fanatismo.
Por favor! regulen la televisión! No puede ser que alguien que no tenga acceso al cable o la internet tenga que mamarse toda la basura que aparece en la caja de la estupidez.
Me gustaría ver documentales en vez de comedias o programas que incentivan la estupidez juvenil en masa!
vicente
2 Mayo, 2010
otro datito con la cantidad de colegios (particulares subencionados y municipales) demanda gran cantidad de profes y ahi algunos malos pasan colados. porque no se dejaron solo algunos colegios en chile?, se invirtio ahi y como se necesitan menos profes ¿por que no se dejaron los mejores?
Angel Espinoza
2 Mayo, 2010
Para una buena calidad de educación se necesita de varios actores comprometidos en el proceso enseñanza – aprendizaje: familia, docentes, alumnos y autoridades.
Todos deben dar lo mejor de cada uno para superar las dificultades del sistema educativo chileno. A mi entender exiten fondos para dotar a los colegios municipales de buenas condiciones para otorgar una mejor calidad de educación. Quedó demostrado con el terremoto, cuando algunos empresarios financiaron escuelas modulares de gran calidad con lo cual se beneficiaron muchos niños de escasos recursos. Es posible mejorar la educación sin descalificar a ningún actor del proceso educativo. Se necesitan buenas ideas, trabajo en equipo y disminuir la desigualdad social de muchas familias chilenas para que niños y niñas tengan condiciones dignas para estudiar y desarrollarse plenamente como ser humano.
piporrin
2 Mayo, 2010
Es urgente el subir en al menos 100 puntos el puntaje de ingreso a pedagogia. Es obvio que los que entran a esta carrera no tienen a veces las competencias. Muchos de los que educan hoy, eran alumnos de promedio 4 o 5. Es con esta gente que se pretende aumentar la calidad si muchas veces no saben ni escribir?. Cortemos el circulo vicioso, al producir menos profesores, pero de buena calidad sus remuneraciones se veran mejoradas al convertirse en un recurso escaso.
2 Mayo, 2010
Antiguamente profesores con 30 años se iban.
Ahora tiene que estar ahasta los 65 años,con 30 o 40 alumnos.
Antes había Vocación para esto hoy día no.
Hoy los alumnos de las esc municipales no estudian, tanto en la básica como en la media y la enseñanza superior.
Los Profesores están limitados, porque los directores le dan la promoción aunque el profesor lo deje repitiendo.
En la enseñanza particular el alumno es apoyado por sus padres.
En, las municipales el alumno básico hace lo que quiere y lo que puede,no hay tareas, nadie se preocupa de él o ella
pero si se saben todas las telenovelas ,las películas porno.
Hoy los derechos del niño,la VIF
y otros cuentos, a veces los padres amenazados por sus propios hijos
Hoy día un profesor sale reventado, e incluso profesores buenos salidos recien de la Universidad, no soportan el trabajo,
la insolencia de alumnos,la actitud de apoderados, creo que esas son las realidades que se dan, después de anlizar todos los comentarios.
No le echemos la culpa a algunos, es fácil, criticar, pero tocar con guitarra es otra cosa.
Falta perfeccionamiento en algunas áres como las artes visuales y Artes musicales.
Yan
3 Mayo, 2010
Si bien, el reportaje brinda informacion llamativa, no presenta datos duros o citas para leer en profundidad aquellos estudios y demases.
Considero de modo muy personal que los pedagogos y las pedagogas de nuestro pais son muy vilipendiados; constantemente se les cuestiona y ellos toman una actitud a la defensiva. Ademas, esta critica que si es la casa de estudios o el pedagogo, esas menciones respecto los alumnos que no dan la PSU o sacan 400 puntos y ahora son “pedagogos”, esas casas de estudios tambien forman medicos, ingenieros, constructores, abogados, enfermeras, etc. Supongo que no solo se quiere arrglar la calidad de la educacion de los niños y niñas del pais, sino mejorar la calidad de vida de todos nosotros y como se dice ·”se parte por casa”, en las regulaciones, en las politicas de estado, en nuestro hogar, en el diario vivir, en las politicas sociales ( que dejen de ser parches y parcializadas) en todo.
Por otro lado, en base a algunos comentarios, yo no le bajaria el perfil a la “vocacion” ya que tras estudios realizados por la Ps. Zudnic en Argentina, informacion que brinda en sus capacitaciones que imparte en una universidad chilena, concluyó que el indicador comun para el exito es la “motivacion”, por tanto es un recurso de muchisimo valor.
Por ultimo, seria favorable un trato iquivalente y respetuoso con todos los trabajadores y trabajadoras del pais, pues siento que generalmente se hace una diferenciacion (negativa o no, pero diferenciacion al fin) con los pedagogos, actitud y accion que no comprendo,
3 Mayo, 2010
de dónde salió ese señor Undurraga con esas respuestas tan chantas? se pasó!
Pereira
3 Mayo, 2010
Lo que más me impresionó de este reportaje y que nadie comentó, es lo que dice la señora Ruffinelli: Estamos en presencia de un círculo que reduce el capital cultural de los pobres. ¿Por qué?. Les copio lo que dice para los que evidentemente no se han leido la entrevista:
¿Quiénes están estudiando Pedagogía hoy? Mayoritariamente los chicos que egresan de escuelas subvencionadas y municipales. Y, como ellos tienen bajos puntajes, entran a universidades que tienen menor índice de selectividad y que, suponemos, tienen una formación más débil. Lamentablemente, cuando empiezan a trabajar regresan a establecimientos municipales o subvencionados. Entonces, lo que tenemos es que hoy el niño de educación municipal, que más necesita un mejor profesor, cuenta con el peor profesor que produce el mercado.
Yo creo que eso es lo peor del negocio de las universidades y de la ingnorancia de los profesores. ¡no vamos a salir de esto nunca si no tenemos profesores mejor preparados! Este país se va a llanar – aún más- de flaites y frustrados y gente que no entiende más que lo que pasa en Yingo.
claudia
3 Mayo, 2010
Hola
Creo que las soluciones a este problema deben ser de raíz, nada de medias aguas.
Las escuelas de pedagogía deben re-definir sus programas y así filtrar a los alumnos que realmente sean un aporte como docentes; no puede ser que no aprendan nada en sus años de formación y no pueden salir profes que aprobaron todos los ramos con el 4,0 pelado.
Y para los que quieran ser profesores, la exigencia debiera estar en la entrada, solo puntajes PSU sobre 700.
Saludos.
CamiL
3 Mayo, 2010
Me da verguenza ver estos reportajes y darme cuenta que ningún gobierno ha hecho nada. Yo estudio pedagogía en Historia y mal no me fue en la PSU, o sea no soy de los ejemplos en los que puedes ingresar a pedagogía con 400 puntos ni nada, sino que saqué un puntaje bastante decente como para ingresar a una carrera de “mejor ingreso”. Debo decir que muchas veces me arrepentí de mi decisión, por ver el desprestigio en que cae la carrera docente, ver a “colegas” con más años que no quieren capacitarse y la decepción de la formación pedagógica que se da en las Universidades. Para empezar el hecho de poner pedagogias en CFT me parece horroroso, puesto que no somos técnicos ni hacemos un oficio, sino que nos hacemos cargo de la formación de personas, tarea cada vez más complicada puesto que hay mas horas en los colegios y prácticamente un niño o adolescente vive en el colegio en estos tiempos. Es una falta de respeto tanto esas carreras de CFT, como las ofrecidas en cualquier universidad privada con presencia solo los fines de semana e inclusive las estatales, como es el caso de la U. Austral, que también ofrece esos planes. Lo mas grave es que estas carreras de profesores Marmicoc en general son las de Educación General Básica, en donde la formación de niño es fundamental, lo cual, cuando llegan a media, los profesores de especialidad (historia, Castellano, Física, etc) están mucho más atados de manos con la formación de sus alumnos puesto que ya la base es mala. Si bien son cada vez menos los que entran por vocación a las pedagogías, aun quedan jóvenes con ese espíritu, pero la formación pedagógica es tan mala en las universidades, tanto privadas como tradicionales, que en verdad, en los años de carrera van matando todo el espíritu pedagógico con el que se entro. En mi caso, la PUCV forma a los profes de especialidad más en su especialidad que en la labor pedagógica, por lo tanto un profesor de Historia (como en mi caso) o Biología por ejemplo, sale mucho mas preparado para investigar en su area que para entregar conocimientos como docente, lo cual si bien nos garantiza un amplio conocimiento en nuestra área, sin las herramientas pedagógicas suficientes resulta mas difícil desempeñarse. Otra de mis criticas es que mucho de los profesores que forman profesores carecen completamente de experiencia en las aulas, por lo cual, nos enseñan algo de teoría pedagógica que utópicamente es “perfecta” pero aplicada es muchas veces inviable.
Para mejorar la educación no solo debe haber una reformulación completa de la carrera docente en el país por parte del estado, puesto que esto cubre varias aristas, pero partir por formar educadores de calidad seria un buen comienzo. No es una vergüenza ser profesor, es una carrera noble, llena de responsabilidad social que no solo es suficiente que sienta el estudiante de pedagogía, sino que también la sociedad, las universidades y el Estado. Pero como el “daño” a la sociedad que conlleva formar malos profesores es tan silencioso, que para quien ignore esta realidad sera prácticamente imperceptible, pero sin embargo, seguiremos con un sistema de contrastes enormes y con una sociedad con poca cultura, lo cual, francamente, es una pena
Claudia S
3 Mayo, 2010
Antes de comentar sobre la educación en sí, en la constitución del 80 se garantiza la libertad de enseñanza, por lo tanto se da pie para q cualquier persona o institución, pueda crear colegio o universidades, cumpliendo las mínimas exigencias del Mineduc.
Así q todas las exigencias que tengan relación con restringir la entrada a las carreras de pedagogía no tienen lugar, cuando nuestra constitución ampara esa situación.
Y como todo esto se debe regular por el mercado, o sea todos sabemos q el mercado para la crisis del 2009 no fue capaz de “regularse”. Este debe ser el encargado de fijar de acuerdo, a la demanda los cupos, los puntajes etc.
Lástima, mientras no seamos capaces de romper el circulo de la “supuesta libertad” q va en desmedro de toda la sociedad chilena.
3 Mayo, 2010
Hya un problema aca, se trata de crear y cultivar profesores de excelencia. Pero muchos de ellos se enfrentan a un sitema que no les entrega las herramientas ni los espacios necesarios para seguirse desarrollando ni crecer como personas y profesionales, y que al mismo tiempo no castiga con la suficiente fuerza la mediocridad. Que puede hacer un profesor de vocacion ante todo eso… nada mas que sacrificarse. Y eso no puede ser.
Camila
4 Mayo, 2010
No creo que sea lo correcto generalizar y pensar que la mayoría de los profesores son pésimos, porque sinceramente no es así. Creo que falta mayor énfasis en la formación de estos profesionales, y que constantemente se les esté evaluando y fortaleciendo aquellas falencias más evidentes. Por otra parte, hay que tener en cuenta que la motivación intrínseca y extrínseca son un complemento fundamental para cualquier profesional, y no me cabe duda que profesores tienen toda la motivación interna que requiere cada ser humano, pero y la motivación externa que se recibe cuál es ? ¿Un sueldo que da la tranquilidad de vivir ‘cómodamente? ¿Un buen trato por la sociedad?… Lamentablemente no es así, y eso a la larga agota psicológicamente. Creo que ya basta de estigmatizaciones y de buscar todo lo negativo, también es propicio recompensar lo bueno y a aquellos Educadores que realizan bien su trabajo. Por último, muchos critican el puntaje con el cual se postula para Pedagogía pero, y otros profesionales como médicos, abogados, Ingenieros que ingresan a Universidades privadas? y que su puntaje no es de lo ‘mejor’ ?. Tampoco el hecho que un médico que postula con 8oo pts asegura que vaya a ser un exitoso profesional. Así como también hay estudiantes que postulan a Pedagogía con no tan ‘buen’ puntaje pero que revierten la situación, se reveindican y son súper comprometidos con lo que hacen.
Juana
4 Mayo, 2010
No sólo los colegios pobres, en el Grange School, uno de los colegios caros y de elite, la mayoria de las profesoras de la básica estudiaron por correspondencia en la Universidad de Playa Ancha durante los 90. Y los papás pagan más de 400 lukas por hijo!!!!!
Elmes ramírez Lobos
4 Mayo, 2010
El principal responsable de la situación de los profesores, es el Estado de Chile y las Universidades. Hoy en día hay a montones, ya sean Universidades e Institutos, poca fiscalización del <Ministerio de Educación. Lo otro el Sr. Vitar y familia se han hecho ricos gracias a la evalucaión docente, porque ello tienen la supremacía del sistema. Ahora muchos han opinado que profesionales hagan clases, groso error, porque a los profesionales no se les prepara para docente y esa es la falencia. Dictar clases se requiere de paciencia y que los alumnos absorvan las materias y hay que saber llegar a los niños, no es fácil y de eso va ha depender su futuro. Falta de compromiso de los padres, que es muy importante, dejan a los niños en el colegio para que los profesores los moldeen y le les dicten hábitos, cuando el hogar es el que debe procurar estas normas. Lo otro el sueldo es pésimo, por eso no hay mucho interés de parte de los docente, poca insentivación de parte del sistema. En los paises como Finlandia, el profesor es considerado igual o mejor que un médico, arquitecto etc. y más aún los mejores profesores son los que estan en los primeros años de estudios de los alumnos.
Pau
5 Mayo, 2010
Lo peor de todo, es que estudiantes de buenas carreras de pedagogía (especialidades), como es mi caso y el del 50% de mis compañeros, permanece en el sistema educacional sólo mientras termina su postgrado y en algunos casos ni eso. Luego, por motivos claros, se dedican a la investigación y a formar parte de élites de departamentos de investigación de universidades chilenas o extranjeras. No hay una oferta buena para compatibilizar postgrados y trabajo en aula, por lo demás sabes que si eres bueno tendrás trabajo bien remunerado e interesante fuera de ella. Por lo tanto, el círculo vicioso de “los peores quedan en el aula” sigue replicándose, salvo excepciones de gente con una cantidad de amor y energía increíbles.
Tweets that mention Excelente reportaje de sobre la formación de profesores en Chile -- Topsy.com
5 Mayo, 2010
[...] This post was mentioned on Twitter by Julio, Julio, patricio reyes, patricio reyes, Bárbara Orellana and others. Bárbara Orellana said: RT @pvergaram: RT @Educacion2020: Excelente reportaje de @revista_paula sobre la formación de profesores en Chile http://bit.ly/9xjs33 / … [...]
Paulina
5 Mayo, 2010
Muy interesante el reportaje pero creo que falta el componente motivacional que tiene relación con sueldos dignos y una supervisión constante de los colegios particulares subvencionados en cuanto a la preparación que tienen lo directores y para que hablar de los sostenedores ( cualquiera puede serlo, no se exige nivel educacional) ni formación específica para ello.
También estan los docentes repollo( pasan lo libros hoja por hoja) los cuales se encuentran en todos los tipos de establecimientos.Los buenos resultados (en la mayoría delos casos) en la psu se deben nada más que a los pre universitarios y después los colegios se dan el lujo de aparecer como los causantes de dichos resultados.
espero que las cosas cambien pronto por el bien de nuestros estudiantes.
5 Mayo, 2010
todo lo que se dice es cierto,pero la culpa no es solo del profesor de la mala educacion, donde queda los apoderados despreocupados de sus hijos que van a dejar al colegio a las 07:30 de la mañana porque se tiene que ir a sus trabajos y aquellos apoderados que no le dieron desayunos a sus hijos y llegan descompensados al colegio o el apoderado que se cito mas de una vez para que fuera ver la situacion de su hijo y no llego a la entrevista, a veces los profesores tenemos que preocuparnos de todos estos problemas estonces pasas hacer un sicologo, una madre osea un profesor multifuncional, hay alumnos en colegios que con respeto digo, son delicuentes y te preguntas que hiciste mal y no eres tu detras de ti existe padres, amigos y otros agentes que se involucran en la crianza de los niños. una sociedad que se estanca y no hace nada, la educacion es otra realidad es una lucha constante con miles de cosas y en ninguna universidad te enseña a lidiar con todo esto, por muy 700 puntos que saque en PSU o tu evaluacion pedagogica sea la mejor, la realidad dice otra cosa, hay que ver lo que sucede realmente en las poblaciones y a que van los niños a clases.
Juanin Juan Harrys
5 Mayo, 2010
Cito textual:
–¿Quiénes están estudiando Pedagogía hoy? Mayoritariamente los chicos que egresan de escuelas subvencionadas y municipales. Y, como ellos tienen bajos puntajes, entran a universidades que tienen menor índice de selectividad y que, suponemos, tienen una formación más débil. Lamentablemente, cuando empiezan a trabajar regresan a establecimientos municipales o subvencionados. Entonces, lo que tenemos es que hoy el niño de educación municipal, que más necesita un mejor profesor, cuenta con el peor profesor que produce el mercado.
Estigmatización, mediocridad de parte de la crítica, clasismo, discriminación y hasta verguenza ajena…
Ser pobre o no tener para educarte en un colegio particular es simbolo de mal profesional, o quizás de ser ladrón, sucio, etc?…
Seamos honestos, la educación tiene una relación dialectica con la sociedad, ¿”La sociedad en que vivimos es el reflejo de la educación”?… Exactamente!!, y al revés “La educación es el reflejo de la sociedad”…
Sueldos miserables para una profesión, descuentos de sueldo por parte de los sostenedores,. abusos por parte de los apoderados, politicos, directores, subvención, n° de niños por sala, SIMCE, PSU, Curriculum, Competencias, Habilidades, Adeciaciones curriculares, diversidad… Solo algo del pan que comemos algunos Chilenos día a día.
Está bien, legislemos con los sueldos y los puntajes, pero aquel que tenga el cuero de soportar una y un millón de humillaciones (llamenlo vocacion o no)por parte del sistema y hacer patria en lugares aislados por 350.000 pesos. Se merece algo más que un sueldo digno, se merece un reconocimiento social, mas que en dinero, se merece que un reportaje sea tratado con más cuidado…
¿O quizás en el colegio médico aguantarán esto?…
Seamos realistas, nadie en este país se la va a jugar por la educación, por que lo único que quieren es hacerse ricos, rápido y sin esfuerzo.
Lamentablemente para la sociedad soy un profesor rural y soy feliz con mis 20 alumnos haya estudiado en una fiscal o privada…
Tati
5 Mayo, 2010
“Error, el título del reportaje debió ser: “ESCUELAS CHILENAS DE PEDAGOGÍA REPROBADAS” Son ellos los que “entregan” malos profesionales al “mercado” laboral; y los “titulados”, son ellos los “estafados”.TAREA (anoten señores Revista ****) sería bueno, ya que les gusta tanto escribir sobre educación, ir a las universidades a preguntar de cuáles son las medidas que tomaron o tomarán con estos resultados (sea del examen extranjero o de la prueba INICIA)
Atte. Una docente de aula, egresada recientemente de una “prestigiosa” universidad tradicional.”
CATA R
5 Mayo, 2010
Rendir PSU puede ser irrelevante tanto para seleccionar estudiantes como para predecir su desempeño académico y su éxito profesional. Lo realmente determinante es la calidad del programa de estudios y el nivel de exigencia que apliquen las instituciones formadoras.
Me parece correcto y hasta democrático que cualquier chileno/a pueda ingresar a una institución de educación superior, teniendo oportunidad de compensar las falencias de su formación escolar, rehacer su mente y demostrar su aptitud académica. Para ello, se requiere que una vez adquirida la condición de alumno/a regular, sea sometido a un riguroso entrenamiento y a una muy alta exigencia de rendimiento académico.
Tal vez era mejor la PAA, si se considera inexcusable un instrumento discriminador.
inteligencia
6 Mayo, 2010
he leído cada uno de los comentarios , muchos me parecen muy asertivos y de real cuidado en sus apreciaciones, sin embargo creo que falta un factor elemental e el proceso , este factor para mi es la propia conciencia de quien soy y que quiero llegar a ser ; desde mi experiencia debo decir que no tuve la oportunidad de ir al mejor colegio , fui al que pudieron pagar mis papas , pese a ello yo nunca me excuse en ello para decir NO PUEDO , NO SOY CAPAZ , cuando de hecho solo trate de ser la mejor y no parar hasta conseguirlo, por mi esfuerzo logre entrar a la universidad de Chile , no el de una institución , claro esta que en el colegio hubieron personas que me educaron en los diferentes ramos , pero si me hubiese quedado con lo que le profesor dice creo que no estaría donde estoy , es lo mismo que pasa en la universidad , esta el alumno que se queda con lo que entra en l prueba y el sigue investigando . El problema aquí esta en las expectativas de la gente , en el orgullo de ser alguien mejor , poder concebir ese esfuerzo por superar las barreras de un mal colegio , del que busca nuevas oportunidades y no esta esperando que el estado le de todo. Uno es el responsable de el futuro que quiere , hay que incentivar el espíritu.
Muchas veces me da pena como compañeros del colegio que teniendo los mismo estímulos que yo , solo dedicaban su tiempo a una vida de carrete non stop y querer figurar entre los mas top , ahora los veo en CFT, no creen que este tipo de personajes , que creo hay millones dando vuelta por ahí no deberían escudarse en el tipo de educación que recibieron porque fue la misma a la que yo accedí.
supongo que esa es la clave querer ser el mejor en lo que te emprendas , ser el mejor profesor , ser el mejor medico , etc … desde el alma y con convicción y que ni siquiera las limitantes externas ya sean económicas o problemas personales influyan en tu meta.
En las universidades solo el que se esfuerza obtiene el lugar que se merece de otra manera .. y buen punto en las universidades estatales si no eres apto te eliminan de la carrera , en estas privadas y CFT te mantienen hasta nose años en el plan de estudios.
.. un fuir e la conciencia que tuve .
Kathy
6 Mayo, 2010
Como puede hacer juicios de valor y segmentar de esa manera a las comunas y gente “pobre” según él?? y tildar de aprovechadores de los beneficios del gobierno a los que no tienen más de 400 p en la psu y hacer chiste de la “primera generación de la familia que fue a la universidad”
Un imbécil más titulado de una porquería de carrera que tiene el campo laboral colapsado y que los “periodistas” tienen que estar dispuestos hasta a vender su alma al diablo para conseguir pega…
Señor Juan Andrés Guzmán HAGA UN TALLER DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN, o cambie de rubro y trabaje en un programa de farándula…ahí no le van a pedir que investigue nada….porque bien mal que lo hace…
Es igual al caso del programa del 7 “esto no tiene nombre” de los perritos de franklin, la “supuesta periodista” por hacer un “PÉSIMO REPORTAJE Y TRABAJO DE INVESTIGACIÓN” daño a la comunidad de perros abandonados y dejo colapsadas a las asociaciones que están a cargo de ellos……los medios de comunicación inducen al maltrato animal, dan publicidad a circos maltratadores, el canal 7 en el programa del tal Ricardo Astorga con la Mane Swett en “La Ruta de Shangri-Lá”, los imbéciles hacían chiste de que iban a comer perro….
EL PERDIODISMO Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN CHILENA DAN ASCO!!!!
Por eso no me sorprende para nada este reportaje……
Pereira
7 Mayo, 2010
Lindo el último comentario. Muestra que la compensión de lectura es muy reducida entre los lesctores. Pero es más líndo aún que se publique en el mismo día en que los profes vuelven a rendir la prueba INICIA y salen pésimo en matemáticas. No hay que atacar a esos profes chantas, por supuesto, son maestros, son del gremio. No importa que entraran a la carrera con 400 puntos, se educaran en las Américas, y salgan de la universidad sin saber las tablas. ¿Van a ir a enseñar al barrio alto, al grange, a la alianza? No, por supuesto. Van a enseñarles a los más pobres, para que jueguen a que saben (aunque no van a saber leer ni multuplicar ni nada cuando salgan de la básica) Digame kathy, el tipo que se mete a una sala sabiendo que no sabe: ¿es una víctima o un victimario? Piense en los 45 alumnos a los que tiene que formar…
Angeles
12 Mayo, 2010
Otra perlita más de la mal llamada “universidad” las americas. Es sabido que ese plantel privado es un negociado. A algunas generaciones completas de la carrera de derecho simplemente les negaron compulsivamente aprobar el examen de grado, hasta 3 veces. La trampita era hacer un cursillo marmicoc , no barato, que los dejaba listos para aprobar el examen de grado. El cursito era para financiarse. Muchos de los titulados ahí, nadie los pesca al saber que son ex las americas siguen pituteando en ayudantías de los mismos profesores que les negaron una y otra vez la aprobación del grado. La gran estafa. Eso es en Derecho, ahora en Pedagogía si ni siquiera les piden PSU que se espera. Pero ellos cobran como si fueran U de excelencia avalada por los Laureate de USA.
21 Mayo, 2010
Hola! Le escribimos desde el Programa Integra, iniciativa de Fundación Telefónica y Virtual Educa orientada a potenciar la integración del alumnado migrante en las aulas.
Actualmente tenemos el Concurso Integra, webquest para trabajar valores de interculturalidad en el aula.
Infórmese sobre nuestro CONCURSO en http://www.educared.org/integra/concurso-integra
Y visite nuestro Programa: http://www.educared.org/integra
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Muchas gracias! Un saludo
Ana María Donoso Leiva
29 Mayo, 2010
Estimados, es un tema complejo por cuanto afecta a personas, profesores y sus familias, niños y sus familias… Estado, en su máxima expresión… ayer en un seminario de calidad de la gestión educacional convocado por el Instituto de Libertad y Desarrollo, nos quedó muy claro el objetivo… mejorar la calidad al interior de nuestras escuelas, parece cliché y repetitivo, más cuando el discurso va dirigido a directores y administradores que poca autonomía tienen respecto a las negligencias docentes. Siempre he defendido la imagen del profesor porque creo que su labor es fundamental para alcanzar el logro del desarrollo de un país, sin embargo siendo docente, no puedo taparme la vista y negar lo evidente de algunas situaciones, a mi también me gustaría recibir un sueldo más justo, cierto, pero para eso tendríamos que hacer las cosas distintas, lo que quiera o no el público lector, estamos en una sociedad de mercado y debemos procurar a través de la educación dar respuesta a ese tipo de necesidad, preparar chicos con competencias productivas porque nuestra sociedad actual es lo que requiere, pero qué pasa cuándo nos quedamos en el discurso bonito, que formamos personas, no importa como pero formamos, señores!!!… claro que importa cómo y quiénes forman las generaciones futuras!!! no es lo mismo que un profesor maneje su disciplina, maneje al grupo que atiende con estrategias de convivencia y de respeto, experto en las materias que imparte, conocedor de la realidad y contexto donde está trabajando, en fin… versus profesores que no tienen idea a que se presentan todos los días en un colegio, no planifican aun teniendo 8 horas para preparar la enseñanza debidamente asignadas, dedican ese tiempo a realizar trámites personales y si un profesor falta y debe cubrirle en esas horas se esconde para no ser solicitado, un profesor que no se para de su escritorio trabajando con niños de segundo básico y que para enseñarle a un grupo de ese nivel a leer, les pasa guias fotocopiadas para que lean por arte de magia, que en reforzamiento lleva a sus alumnos a jugar a los autitos en la sala de computación, que entrando a las 8:15 a clases les de 30 minutos para comer la colación que han traido al colegio y que siendo las 8;45 todavía este sentada en su escritorio esperando que llegen los niños atrasados para comenzar las clases!!!!… no es una crítica, es el relato que el tiempo me permite redactar de la cruda realidad, me falta mencionar que en diciembre todos estos profesores fueron autorizados por el director a faltar sin aviso previo por dos días para asistir a tomar la PSU, mientras los alumnos quedaron abandonados al cuidado de 3 asistentes… qué se hace frente a eso???, se que todos no somos iguales, pero lamentablemente, yo ya no exigo mejores sueldos para los profes, porque cuando sale algo, sale para todos y eso es un DESCARO…. prefiero ganar poco pero que estos personajes que estan en todas partes no sigan ganando más… ojo!!! que como segundo directivo en esta última oportunidad, denuncie y solicite el descuento correspondiente a las personas que hicieron abandono de sus funciones para ir a lucrar en otra parte, porque por la PSU se les paga… qué creen ustedes????… todavía no hay respuesta porque ellos se acogen al estatuto docente, al estatuto del empleado municipal, etc, etc, etc, o sea son expertos en leyes pero no en lenguaje, matemáticas, ciencias… ellos alegaron en una primera instancia que eran pobres jefes de hogares y que ese descuento perjudicaba enormemente en navidad a sus familias… Helloooo???? y el perjuicio a cientos de familias que hacen a diario al jugar hacer que hacen clases y hacer creer que los alumnos aprenden????, por eso respeto todas las opiniones anteriores y las que vengan pero no podemos seguir cerrando los ojos frente a una realidad realmente MALVADA…
Anónimo
29 Mayo, 2010
muyyy larrgooo!!!!!
Ceci
30 Mayo, 2010
El reportaje solo deja claro que la gran culpa de que a los profesores sean responsables de todo es el Estado que ha dejado que numerosas instituciones den pedagogia entre sus carreras ….Cuando entre a pedagogia en educación Básica mi universidad pedia 600 pts de PAA para recien postular…..ahora con 450 cualquiera puede entrar. El motivo el cambio de PAA a PSU, la cual elimininaba los puntajes minimos para postular….Sali hace 6 años y considero que la vocacion es parte principal de que separa un mal docente de un buen profesor….
sol
16 Junio, 2010
hola, es decir que la culpa de todo la tienen los profes de programas especiales???? estudie en un programa especial de la universidad de playa ancha y en realidad entre mis compañeros de trabajo tengo de todo, desde el de prestigiosa universidad que se pasa todo el año con licencia hasta el mas respetado profesor normalista, el tema es la vocación y el amor por lo que haces, definitivamente lo que natura no da, Salamanca no lo regala, dicen, desde que terminé pedagogía me he perfeccionado más y más en mi área de trabajo con un solo fín, entregar lo mejor a mis alumnos y ser feliz…muy feliz junto a ellos, de lo contrario nada tendría sentido.
un abrazo a todos los que tienen la oportunidad de trabajar en lo que aman.
22 Julio, 2010
HE TRABAJADO EN COLEGIOS MUNICIPALES, PARTICULARES SUBVENCIONADOS Y PARTICULARES. EN CADA UNO DE ELLOS HAY DE TODOS, PERO LO QUE NO SABEN ALGUNOS ES QUE EN COLEGIOS DONDE LOS PAPÁS PAGAN MÁS DE 280 MIL MENSUALES HAY PROFESORES QUE NO TEINEN IDEA DE LO QUE ENSEÑAN, PERO PRIVILEGIAN EL ESTUDIO DE UN IDIOMA EXTRANJERO Y QUE LAS PROFESORAS LE HAGAN TODAS LAS TAREAS A LOS NIÑOS.
EL SISTEMA EDUCACIONAL DE NUESTRO PAÍS ES EL MALO, LA MEDIOCRIDAD DE MUCHOS DIRECTIVOS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS(PROFESORA NO LE ENSEÑE TODO SI SUS ALUMNOS NO DAN PARA MÁS)
PROFESORES QUE POR HABER SER DE UN SECTOR “ACOMODADO” ESTÁN EN COLEGIOS DONDE OBTIENEN MEJORES RESULTADOS, PERO QUE NO PLANIFICAN, NO SE PREPARAN, NO ESTUDIAN Y NO ENSEÑAN LO QUE CORRESPONDE.
ESTA ES LA REALIDAD DE NUESTRO CHILE. HABEMOS PROFESORES QUE SIEMPRE SOÑAMOS CON SERLO, QUE NOS PREPARAMOS BIEN, QUE SEGUIMOS ESTUDIANDO; PERO EL SISTEMA NOS TRATA DE ATRAPAR DE BAJAR NUESTRO RITMO,D E HACERNOS CREER QUE NO HAY SOLUCIÓN.
MÁS QUE POLEMIZAR CREO QUE HAY QUE FELICITAR A LOS MILES DE PROFESORES QUE TRATAN DE HACER CLASES BAJO CONDICIONES ADVERSAS… SALUDOS
leo
29 Septiembre, 2010
La verdad en mi vida he tenido profesores que enseñan mal y bien, y otros que son muy buenos enseñando , lo que me da molestia es que en las escuelas se esté enseñando las materias muy atrasadas, y dejar pasar mucho tiempo entre una unidad y otra. Muchas veces me topé que los profesores enseñaban solo lo del principio de la unidad y saltaban partes para hacer tiempo, de esa forma tener las notas listas para el semestre. Y otra cosa que no me gusta es que den la posibilidad de que el niño/a pueda pasar con un ramo rojo. Yo siendo sincera siempre tenía el ramo rojo de matematica nunca me preocupé de esforzarme en ello por que sabia que podria pasar de curso aun teniendo muchos rojos en esa materia , y siempre fue asi , en educacion media igual pero creo que aqui eran 2 ramos que podrias tener rojo y pasar de igual forma , osea FACIL , ese es el problema en vez de hacer un bien a un alumno para que el pobresito que le cuesta tanto le hacen un mal ya que siempre tendra esos ramos rojos , a mi me perjudico mucho saltarme matematicas por que nunca pude desarrollar ese lado de mi , yo se que dicen quisas falto empeño de parte tuya , esta bien lo admito , pero cuando las cosas se te dan faciles , uno lo toma facil.
si me hubieran dicho no puedes tener niun ramo rojo , es obvio que me esfuerzo mas para poder saltar la valla y poder entender lo que se me enseña , levantarme y preguntar al profesor etc.
tengo 22 años y era tanto mi desgaste matematico que me olvide como se multiplica de escho nunca lo aprendi , como se resta , y dividir que nunca aprendi , hoy lo necesito y me esfuerzo por que no tengo otra salida .
saludos
22 Noviembre, 2010
La debacle es en todos los ámbitos y no sólo en la educación.
No se puede meter a todos los profesores en el mismo saco, conozco profesores de “programas especiales” que son mucho mejores profesores que otros egeresados de la Universidad tardicional. El tema va por la vocación docente, punto que no se tocó jamás.
Ahora, el gobierno de turno, con sus iluminados de turno, está ofreciendo la carrera de pedagogía gratis a quienes alcancen buen puntaje en la PSU, además de platita para el bolsillo. ¿Qué va a pasar con esto? En cinco años más vamos a tener miles de “titulados” sin vocación real. Consecuencia: Profesionales frustrados que, ahora sí que van a resultar una amenaza en las aulas.
A los opinantes en el reportaje: Se ve que o no tienen idea de lo que es ejercer pedagogía o simplemente son parte de la maquinaria política inmunda que está empujando nuestro país a continuar siendo el basurero en que lo han convertido ellos mismos. Me gustaría saber si estos pseudo profesionales han sido exitosos en un 100% en sus carreras. ¿Fueron a una renombrada Universidad? ¿Había plata? ¿Hubo miserables profesores que se desvivieron por enseñarles? ¿O, el papito pagó toda la carrera y hasta el titulo profesional?
El SISTEMA imperante, que se han preocupado de mantener los políticos desde hace tanto tiempo es el que tiene a este país sumido en malos resultados.
Los iluminados que crearon la “Reforma educacional” y que después la “reformaron” y que siguen “reformando”. Qué hermoso: La “Reforma Educacional” creada por “profesionales” que no tenían nada que ver con la educación… Voy a reunirme con un grupo de profesores y voy a “reformar” la carrera de Ingeniería civil, así no tendremos más edificios en el suelo después de un terremoto; es más, vamos a ofrecer carrera de medicina gratis a todos los que alcancen 800 puntos en la PSU. No importa que el postulante tenga vocación de payaso. Total, nuestra sociedad está llena de PAYASOS que se toman la libertad de opinar sobre lo que no dominan.
Una última cosa:
A la colega que estudió Artística y se perfecciona en el extranjero: Me imagino que si la evalúan junto a otros profesores latinoamericanos en Álgebra I y II no le va a ir bien… O a un profesor de Educación Física, si lo evalúan en Ciencias tampoco le va a favorecer mucho el resultado…
En vez de elucubrar cómo basurear lo que no conocen, preocúpense mejor de entender por qué son seres humanos reprobados. y PAYASEEN en otro circo.
Julio Inostroza M.
Ely
20 Enero, 2011
Leí el reportaje y casi todos los comentarios escritos hasta aquí…pero al parecer ninguno hizo referencia a los “mercaderes de la Educación” que se lucran de lo que hacen en las aulas los buenos y malos profesores, y que se dan el lujo de llamarlos “flojos e inútiles” cuando los “flojos e inútiles son ellos los “chupasangre” de colegios Subvencionados por el Estado…así, sin apellidos. Son escasos los que realmente son leales a los principios de EDUCAR sin fines de LUCRO… todos lucran gracias a los aportes estatales que reciben de quienes trabajamos por CHILE por un mejor país…con una mejor sociedad.
15 Julio, 2011
Vean esta perspectiva desde un profesor chileno común
http://www.youtube.comwatch?v=QbU7R99ttE4
por cada hora trabajada a un profesor recibe aprox 2000 pesos… y debe trabajar muchas horas en casa para hacer un trabajo de calidad… algo que es los mismos alumnos piden…
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Daniela
16 Octubre, 2011
¡Excelente reportaje! Me parece que aquí está el gran problema de la educación chilena. Me gustaría que se incluyea también una evaluación vocacional y sicológica de los postulantes a las carreras de pedagogía… Soy profe, me encanta lo que hago, y creo sinceramente que se necesita un compromiso real y mucho sacrificio para que tus alumnos tengan éxito, para ello debes estar bien preparado academicamente, por cierto, pero también tienes que tener características sicológicas, valóricas y éticas que te permitan entregar todo lo que tienes, tal como si fieran tus propios hijos: incluso postergándote a ti mismo…
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